การพัฒนาที่น่าสนใจที่ฉันสังเกตเห็นในการศึกษาระดับเว็บสล็อตออนไลน์อุดมศึกษาระหว่างประเทศคือการใช้คำคุณศัพท์ ‘ทั่วโลก’ ที่เพิ่มขึ้น: การศึกษาระดับโลก ความสามารถระดับโลก สัญชาติโลก การมีส่วนร่วมทั่วโลก การเป็นหุ้นส่วนระดับโลก ฯลฯในช่วงหลายปีที่ผ่านมามีการถกเถียงกันอย่างเข้มข้นเกี่ยวกับความแตกต่าง และความคล้ายคลึงกันระหว่างโลกาภิวัตน์และความเป็นสากลของการศึกษาระดับอุดมศึกษา ความเป็นสากลในการศึกษาระดับอุดมศึกษาเป็นการตอบสนองต่อโลกาภิวัตน์หรือไม่?
การศึกษาระดับอุดมศึกษาเป็นพลังขับเคลื่อนในโลกาภิวัตน์หรือไม่?
โลกาภิวัตน์เป็นการแสดงออกถึงการค้าของการศึกษาระดับอุดมศึกษาระหว่างประเทศ (การศึกษาในฐานะสินค้าที่แลกเปลี่ยนได้) และความเป็นสากลมากกว่าแนวคิดดั้งเดิมของความร่วมมือและการแลกเปลี่ยน (การศึกษาระดับอุดมศึกษาเป็นสินค้าสาธารณะ) หรือไม่?
ดังที่ Uwe Brandenburg และฉันได้กล่าวไว้ในบทความเรื่อง “The End of Internationalization” มีความโน้มเอียงที่แข็งแกร่งในการระบุว่าโลกาภิวัตน์ในการศึกษาระดับอุดมศึกษาเป็น ‘ความชั่วร้าย’ และความเป็นสากลว่า ‘ดี’ แม้ว่าความเป็นจริงจะซับซ้อนกว่า
ที่น่าสนใจ แนวคิดเรื่อง ‘ความชั่วร้าย’ นี้ดูเหมือนจะไม่เกี่ยวข้องกับการใช้คำคุณศัพท์ ‘ทั่วโลก’ คำว่า ‘ทั่วโลก’ กำลังกลายเป็นคำที่ใช้แทนคำสากลมากขึ้นเรื่อยๆ: ในชื่อมืออาชีพ เช่น ‘รองประธานฝ่ายกิจการระดับโลก’; ในนามของหน่วยงานระหว่างประเทศ เช่น Center for Internationalization and Global Engagement of the American Council on Education, ACE; และในการใช้คำศัพท์บ่อยๆ เช่น ความสามารถระดับโลกและสัญชาติโลก
การใช้ ‘ทั่วโลก’ อย่างเข้มข้นนี้เกี่ยวข้องกับคำอธิบายของ ACE Blue Ribbon Report เกี่ยวกับการศึกษาระดับอุดมศึกษาว่าเป็น “องค์กรระดับโลกอย่างชัดแจ้งและโดยพื้นฐาน” และแม้ว่าการใช้คำว่า ‘องค์กร’ อาจเกี่ยวข้องกับโลกาภิวัตน์และการศึกษามากกว่าสินค้าที่ซื้อขายได้ แต่รายงานยังคงดำเนินต่อไป:
“วันนี้ วิทยาลัยและมหาวิทยาลัยถูกขอให้เตรียมพลเมืองในวันพรุ่งนี้ไม่ใช่เพื่ออาชีพเดียวแต่เพื่อชีวิตที่คาดเดาไม่ได้ ความเร็วและความผันผวน ในเวลาเดียวกัน พวกเขาถูกขอให้ผลิตบัณฑิตที่มีความสามารถในการสื่อสารข้ามพรมแดนและพลเมืองที่ได้รับการลงทุนด้วยความสามารถในการนำทางโลกที่โปร่งใสและดูดซึมได้
“การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันกับส่วนที่เหลือของโลก
ได้กลายเป็นพื้นฐานสำหรับการศึกษาคุณภาพสูง เป็นการเตรียมความพร้อมให้กับนักเรียนและชุมชนของพวกเขาสำหรับโลกที่ใหญ่ขึ้นซึ่งพวกเขาจะอาศัยและทำงาน”
และถึงแม้ว่ารายงานจะไม่ใช้คำนั้น (แต่ชอบ “การมีส่วนร่วมทั่วโลก”) แต่นี่เป็นคำอธิบายที่เหมาะสมเกี่ยวกับบทบาทของการศึกษาระดับอุดมศึกษาในการเตรียมผู้สำเร็จการศึกษาสำหรับ ‘สัญชาติโลก’ ซึ่งอาจเป็นคำที่ทันสมัยที่สุดในปัจจุบัน .
Madeleine Green เคยทำงานที่ ACE และปัจจุบันทำงานให้กับ International Association of Universities และNAFSAในฐานะรุ่นพี่คนหนึ่งกล่าวไว้ในบทความล่าสุดว่า “Global Citizenship – เรากำลังพูดถึงอะไรและเหตุใดจึงสำคัญ?” ที่การเน้นที่ความเป็นพลเมืองโลก “ทำให้จุดสนใจว่าทำไมการทำให้เป็นสากลถึงเป็นศูนย์กลางของการศึกษาที่มีคุณภาพ และเน้นที่ความเป็นสากล เป็นหนทางไม่ใช่จุดจบ การพิจารณาเป้าหมายของการทำให้เป็นสากลอย่างจริงจังทำให้การเรียนรู้ของนักเรียนเป็นประเด็นสำคัญมากกว่าการนับปัจจัยการผลิต”เว็บสล็อต
